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松湖之约

2011-07-02 11:33:38 来源:《文学界.中国报告文学》杂志社 浏览:4039

松湖之约

——刘建平和他的追梦一族

■ 彭超鹰

南岭之南,粤中之中,莞郡有湖曰松山。

斯湖也,十里碧波浩淼,百里果园青葱。

……

在一个秋日的午后,我驱车前往松山湖。奔驰在松山湖宽阔的大道上,两旁果园青葱,花团锦簇;松湖碧波浩淼,辽阔无边。这时,我才真切感知到东莞市政府副秘书长、松山湖管委会工委书记陈建枝,在创作这首《松山湖赋》时的那种陶然与沉醉。

我不止一次两次来松山湖,与刘建平校长的见面也不是一次二次了,但松山湖之美让我心静。尤其是走进松山湖中心小学校园,如同走进了一个世外桃源,那琅琅的诵读声,那彬彬有礼的师生,那会说话的文化墙,那一班一特色的创新……让我震撼让我留恋让我回到了童年时代。每每与刘建平校长交往,从他务实、朴素而低调的言谈举止中,我触摸到了一片辽阔的天空,展望到一个色彩斑斓美如画卷的梦境之所在。

一壶香茗,几缕松风。在典雅别致、草木含香的学校空中花园“园中缘”亭下,与这群追梦者们拉开了话匣……不期然间,我走进了松山湖那个梦幻般的童话世界,看到一群追梦人因有缘而相聚的美丽,听到这群追梦人一路放声歌唱,那嘹亮的青春之歌在松山湖上空回荡!从那一串串清晰可见的脚印中,瞭望到中国基础教育变革最前端的动人画卷,看到新课程改革在这里生根发芽,亲密接触到松山湖中心小学独具特色的拓展型课程“五个一”……

2009年9月10日,北师大教授、博士生导师安文铸在参观松山湖中心小学拓展型课程后说:松山湖中心小学蛰伏三年,用三年时间构架、经营拓展型课程,把它做成今天这种效果,真是一个奇迹!

2010年3月23日,国家教育部陈小娅副部长考察松山湖中心小学的航模、陶艺、器乐、经典诵读等拓展型课程后,对学校的拓展型课程给予了充分肯定。当她得知该小学在全校持续开展天天练字14分钟,师生共同练字考级等做法时,更是点头表示赞同:现在很多孩子经常用电脑,不会写字或写不好字,坚持天天练字很好。

2010年4月7日,来自爱尔兰、西班牙、比利时等8个国家、6种不同教育体系的“汉语桥——欧盟中小学校长代表团”一行22人前往东莞松山湖中心小学访问。这些校长在参观学校的拓展型课程教学后,兴奋地与学生一起踢毽球、一起写中国字。临行时,拉着刘建平校长的手,竖起大拇指夸道:very good!

2010年9月23日,《人民教育》的施久铭记者深入东莞松山湖中心小学采访四天。他与学生一起学习、生活,采访了28名老师,他对刘建平校长说:松山湖中心小学真是一个富矿,有太多的东西可以写了。你们的拓展型课程值得推广,我回去后要好好沉淀。

东莞市教育局杨晓棠局长在全市的大会小会多次提到:松山湖中心小学高度重视小学科教学,提出了拓展型课程“五个一”,这是学校办学思想的最好体现。如果更多的学校都能这样做的话,我们的小学教育就一定能办好。

松山湖中心小学三(2)班范婧的家长在一次家长会上坦言道:我们把孩子转来读书,不怕接送的麻烦,是因为学校真正关心每一个孩子的发展,孩子在这里学习“五个一”,很快乐。

2006年至2010年,广东省的中山、佛山、广州、深圳,松山湖周边的大朗、寮步、黄江及凤岗的校长,来到松山湖中心小学跟岗学习。一来就是一周,多达10批次,近150人次……

一、邂逅:大约在冬季

2005年12月,刘建平接到东莞中学松山湖学校常务副校长黎德文的电话,黎校长在电话里说,我们将要筹建开办新小学,觉得你很适合,你能过来走走,看看,谈谈吗?

刘建平第一次踏上东莞的土地,行走在五百亩校园,看山,看水,看等待开办的小学工地,满眼青葱清新怡人。

入夜,东莞宾馆华灯璀璨,宾客盈门。

一场特殊的面试就在这里上演。东莞中学松山湖学校的黄灿明校长、黎德文常务副校长、王健副校长、邓显忠顾问、杨永光主任等悉数入席,席间谈笑风生,推心置腹,丝毫没有考场的那种严肃与刻板,边吃饭,边聊天;边谈人生,边谈教育。

松山湖是东莞的一个梦想。打造松山湖科技产业园区,实现东莞产业大转型大发展大繁荣,再造一个东莞,这是东莞市委市政府的梦想所在。松山湖要发展,教育要先行,高标准高起点地办好松山湖基础教育,是此次广纳贤才的真正目的之所在。黄灿明校长开诚布公如是道。

小学教育要注重全体学生的全面发展,而不是仅仅关注少数“精英”的发展;注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三方面目标的全面发展,而不是仅仅关注知识或能力的发展;注重学生的个性发展,而不是使所有的学生“模式化”发展;注重学生终身可持续发展,而不是仅仅关注某一阶段的发展;注重个人与社会的和谐发展,而不是仅仅关注个人的发展。目前的教育,过于专业化,过于规范化,过于系统化。我们要把握教育与生活、教育与天性的互动关系,我们要让教育从生活开始,与生命同行。刘建平侃侃而谈,有理有据的说出他对教育的理解,以及他对新课程改革的梦想。

其实,刘建平这次来东莞最主要的目的就是要突破自我,寻找到一个突破自我的舞台与空间。

1981年,刘建平参加教育工作,他的教育人生经历了两次大转变——

上世纪90年代初,刘建平还只是一位数学教师,大家评价他的课,一致称赞道:刘老师的课讲得环环相扣,科学严谨,滴水不漏。那时的他,是全国华罗庚金杯总决赛优秀教练员,是中国数学奥林匹克高级教练员。

上世纪90年代中期,一次外出学习给刘建平带来了震撼与思考。那是听一位天津老师的数学公开课《角》的教学。在讲课过程中,老师拿出一个道具,请学生摸一摸、说一说“角”的特征,很多学生上台去摸了,也说了自己的看法。老师说,还有谁想摸一摸、说一说?边说边进入到下一个环节。这时,有个学生把手举起来又很快缩了回去,老师立即停下讲课走到那个学生的面前,弯下腰,非常亲切地问,你是不是还想摸一摸,说一说啊?那个学生紧张得不敢抬头看老师,只是点点头。老师摸摸学生的头,鼓励他说,不要怕,你摸一摸,说一说,角有哪些特征?学生在老师鼓励的目光下,大胆地摸了摸老师手中的那个三角板,说出了自己的答案。

这节课,刘建平在心里给了这位老师雷鸣般的掌声。他想,老师这一个小小的举动对这个孩子来说也许是一生的影响。从此,他开始关注课堂教学的人文性问题,他提出并构建了情知互动教学模式,师生互动、情知交融,以知促情、以情促知。他取得了成功,被评为全国优秀教师。

此后,刘建平任湖北荆州沙市区实验小学校长,主持中国教育实验研究会“九五”A级重点课题“学校生活与学生主体性发展”研究,构建了独具特色的生活教育体系,成为荆楚大地基础教育改革的一面旗帜。他先后被评为湖北省教学科学研究100佳个人、首届全国小学“十佳”卓越校长。

此时,刘建平似乎感到自己进入到一个向上的瓶颈期了,如何在事业上有更大的突破?如何发挥沙市区实验小学的品牌效应?那些日子,刘建平萌生了两个想法:一是办沙市区实验小学附属幼儿园;二是办沙市区实验小学国际部。他的想法得到了班子成员的支持,学校党支部书记陈天翠等人和他一起东奔西跑,忙着选校址找投资打报告……几个月的奔波,他们心如所愿找到了愿意投资的老板,找到了理想的场地供办学使用。然而,所谓万事俱备,只欠东风。迟迟得不到上级的肯定,结果不了了之。

……

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